आवश्यक: एक पारिस्थितिकी तंत्र दृष्टिकोण
हमें एक पारिस्थितिकी तंत्र मंच की आवश्यकता है जहां छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों, स्कूलों और पूरक शिक्षा सेवा प्रदाताओं के बीच बातचीत संभव हो।
हमें एक पारिस्थितिकी तंत्र मंच की आवश्यकता है जहां छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों, स्कूलों और पूरक शिक्षा सेवा प्रदाताओं के बीच बातचीत संभव हो। |
किफ़ायती, तकनीक-सक्षम और स्व-पुस्तक, और निर्देशित शिक्षा छात्रों को सीखने की एजेंसी को फिर से हासिल करने में मदद कर सकती है
1.5 मिलियन स्कूल, 10 मिलियन शिक्षक और एक तेजी से बढ़ते कोचिंग उद्योग होने के बावजूद, विश्व बैंक का आकलन है कि 54% भारतीय छात्र गरीबी से पीड़ित हैं। विभिन्न हितधारक अलग-अलग तरीके से काम क्यों कर रहे हैं? सीखने का संकट इतना व्यापक क्यों है, और हम इसे कैसे हल करने का प्रयास कर सकते हैं?
स्कूली शिक्षा के लिए एक पारिस्थितिकी तंत्र दृष्टिकोण, जिसे प्रौद्योगिकी के माध्यम से बढ़ाया गया है, मदद कर सकता है। एक ही कक्षा के छात्र अक्सर सीखने के विभिन्न स्तरों पर होते हैं। शिक्षा के प्रभावी और आनंदमय होने के लिए, प्रत्येक शिक्षार्थी के लिए अनुकूलित सामग्री आवश्यक है। शिक्षा को बड़े पैमाने पर वैयक्तिकृत करना तब संभव होगा जब हम प्रौद्योगिकी का लाभ उठाकर विभिन्न हितधारकों को एक समान मंच पर, किफायती मूल्य पर एक साथ लाएंगे।
रटने पर ध्यान दें
छात्रों को सीखने की कई साइटों का सामना करना पड़ता है, जो उन्हें विशिष्ट सामग्री और शैलियों से परिचित कराते हैं। औपचारिक और अनौपचारिक स्कूली शिक्षा से लेकर पाठ्येतर गतिविधियों तक, ज्ञान और कौशल हासिल करने की अपार संभावनाएं हैं। शोध से पता चलता है कि सबसे प्रभावी दृष्टिकोण स्व-नेतृत्व और निर्देशित सीखने का मिश्रण है, जिससे छात्रों को उनकी ग्रेड-विशिष्ट दक्षताओं को प्राप्त करने में मदद मिलती है। हालांकि, स्कूलों में पाठ्यक्रम को पूरा करने पर ध्यान रट कर सीखने की ओर जाता है। परीक्षा को दिया गया महत्व शिक्षा के सूक्ष्म लेकिन आवश्यक पहलुओं की उपेक्षा का कारण बनता है: महत्वपूर्ण सोच में कौशल का सम्मान करना, जिज्ञासु होना, स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया का आनंद लेना, व्यक्तित्व विकास और नए कौशल सीखना। जैसा कि रटकर सीखना अक्सर वांछित परिणामों को पूरा करने में विफल रहता है, छात्र अंतराल को भरने के लिए निजी ट्यूटर्स या कोचिंग सेंटरों पर निर्भर रहने लगते हैं। नतीजतन, वे ताकत और कमजोरी के अपने क्षेत्रों की पहचान करने में असमर्थ हैं और खुद के लिए एक सीखने का रास्ता तैयार करने में अक्षम हैं। नतीजतन, वे सीखना नहीं सीखते हैं।
घर पर, माता-पिता अक्सर अपनी भूमिका और सीखने की प्रक्रिया में योगदान की डिग्री से अनजान होते हैं। एक पारिस्थितिकी तंत्र दृष्टिकोण माता-पिता को अपने बच्चों की व्यक्तिगत जरूरतों के प्रति उन्मुख करेगा। इसके अलावा, लोकप्रिय एड-टेक ऐप शिक्षक को समीकरण से मिटाकर नुकसान को बढ़ाते हैं। वे शैक्षिक प्रक्रिया को निर्देशित करने के बजाय छात्रों को इक्का-दुक्का परीक्षण कराने के बारे में अति-सतर्क रहते हैं। पूरक शिक्षा की गति अनुकूलन योग्य होनी चाहिए, प्रत्येक छात्र के अद्वितीय स्वभाव को ध्यान में रखते हुए। इसके अलावा, सीखने के अंतराल को पाटने के लिए विषय-और-छात्र-विशिष्ट संदर्भीकरण की आवश्यकता होती है।
स्कूली शिक्षा की फिर से कल्पना करने के लिए शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के साधन के रूप में प्रौद्योगिकी का लाभ उठाने की आवश्यकता है। हमें मल्टीमीडिया सामग्री को क्यूरेट करना चाहिए, शिक्षकों को प्रशिक्षण और उपकरणों से लैस करना चाहिए ताकि आकलन को अनुकूलित किया जा सके और छात्रों को उनकी गति के अनुकूल यात्रा का नक्शा बनाने की अनुमति मिल सके। माता-पिता प्रगति को ट्रैक करने के लिए विश्लेषण पर भरोसा कर सकते हैं, बच्चों के सीखने में हस्तक्षेप के बजाय हस्तक्षेप को सक्षम कर सकते हैं।
कनेक्शन आवश्यक
भारतीय शिक्षा प्रणाली को काट दिया गया है। हमें एक पारिस्थितिकी तंत्र मंच की आवश्यकता है जहां छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों, स्कूलों और पूरक शिक्षा सेवा प्रदाताओं के बीच बातचीत संभव हो। आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस जैसी अत्याधुनिक प्रौद्योगिकियां प्रक्रिया को दक्षता और सटीकता प्रदान करती हैं। हालांकि, यह पिरामिड के मध्य और नीचे के छात्रों के लिए सस्ती होनी चाहिए, जो तीव्र आर्थिक और सीखने की गरीबी से पीड़ित हैं। एक किफायती तकनीक-सक्षम पारिस्थितिकी तंत्र दृष्टिकोण, आत्म-गति और निर्देशित शिक्षा, स्कूल में और स्कूल के बाद सीखने के संयोजन, और सभी हितधारकों को शामिल करने से छात्रों को एजेंसी, खुशी और शिक्षा की गुणवत्ता हासिल करने में मदद मिल सकती है।
विजय गर्ग
सेवानिवृत्त प्राचार्य
मलोट पंजाब
